Guatemala steckt nach wie vor tief in der Corona–Krise. Ende Juni lag die
Zahl der Ansteckungen bei knapp19‘000 und bereits zwei Wochen später
bei über 30‘000 (Stand 15.07), wovon die Mehrheit der Betroffenen in der
Hauptstadt lebt. Die vom Präsidenten Giammattei ausgerufene „nueva normalidad“
ist ein 4–Stufensystem, bei dem die Einstufung anhand der Anzahl infizierter
Personen und dem Prozentsatz positiver Proben in Ampelfarben erfolgt. „Rot“
bezeichnet die höchste Stufe, es gelten strikte Beschränkungen wie etwa die
totale Einstellung des öffentlichen Lebens und des Personennahverkehrs oder die
Schliessung von Einkaufszentren. Für das Departement Quetzaltenango gilt Rotlicht.

Vom Lockdown besonders stark betroffen sind die ohnehin schon mangelhaft ausgestatteten
öffentlichen Bildungsinstitutionen und somit natürlich auch die vielen Schulkinder. Einerseits
wenn man bedenkt, dass das guatemaltekische Schuljahr von Ende Januar bis Oktober
dauert und der Lockdown somit quasi mit dem Schulanfang einherging. Andererseits, weil
weder alle Bildungseinrichtungen, noch alle Familien über die nötigen elektronischen Hilfsmittel
wie Smartphone, Laptop oder Computer und Internet verfügen. Von kostenpflichtigen Online–Tools
wie Microsoft–Teams oder ähnlich dürfte gar nicht erst die Rede sein. Einige Lehrer versuchen ihr
Bestmögliches und kommunizieren über WhatsApp mit den Eltern der Schulkinder oder direkt mit
den Jugendlichen und erteilen darüber Aufträge, was allerdings ein Smartphone und Internetzugang
erfordert. Wer nicht darüber verfügt, kann schlichtweg nichtmehr am Schuljahr teilnehmen und verliert
dieses gänzlich.Von unseren Projektkindern betroffen sind 30 Primarschulkinder, deren Eltern
entweder nicht lesen oder schreiben können oder kein Smartphone haben. Unser Team hat daher den
Entschluss gefasst, all diesen Schülern einen auf ihr Schulgrad und Leistungsniveau abgestimmten
Lernordner zu erstellen, in welchem sie jeden Tag ein Arbeitsblatt lösen können. Diese Lernordner
werden zusammen mit den Nahrungsmittel–Abgaben geliefert und nach einer bestimmten Zeit zur
Korrektur eingesammelt, bevor sie mit frischen Aufgabenblätter wieder an die Kinder gelangen.
Je nach Bedarf und Möglichkeit hat das NEX–Team auch Einzelunterricht bei sich zu Hause oder im
Hause der Kinder erteilt (siehe Foto: 3 Primarschülerinnen im Patio bei Jasmin Egli). Auch wenn
lediglich ein Tropfen auf den heissen Stein, verfolgen wir die Idee ist, dass die Kinder zumindest in
Mathematik und Spanisch am Ball bleiben.

Jasmin Egli
Co-Projektleiterin

Für weitere Informationen zum allgemeinen Stand der Situation in Guatemala konsultieren
Sie: www.guatemalanetz-zuerich.ch/info_bulletin.html